1. O grupo parece estar com pouca energia?
Experimente:
- Solicitar uma transição física para redefinir os níveis de energia no inicio de cada nova tarefa
- De uma pausa na tarefa primaria para executar uma atividade “seis blocos” curta. (https://www.legofoundation.com/en/learn-how/knowledge-base/six-bricks/)
Diga:
- Vamos mudar algo no nosso ambiente. Se puder, pegue seu computador e mude-se para um novo espaço, levante-se de onde você está.... Basta mudar um pouco!
- Vamos fazer com que nossos cérebros deem uma pausa nesse desafio fazendo outra coisa por alguns minutos
2. Você está fazendo um monólogo por mais 5-6 minutos:
Experimente:
- Verificarca compreensão pedindo aos seus alunos para construírem um pequeno modelo representando as principais ideias que ouviram;
- Solicitar envolvimento, provocando perguntas de seus alunos via chat ou usando ferramentas de conferência web (ex: pesquisas, anotações)
- Compartilhar conteúdo fora de sessões síncronas (ex: vídeos, textos, gráficos ou áudios), ou até mesmo, pedir aos seus alunos que leiam em voz alta para adicionar várias vozes a lição.
Diga:
- Alguém pode resumir o que você acha que são as coisas mais importantes para lembrar do que acabei de compartilhar?
- Que duvidas vocês têm agora?
- Diga uma maneira de pegar as informações que compartilhei e aplicá-las ao seu projeto?
3. Alguns alunos estão compartilhando em voz alta mais do que outros?
Experimente:
- Facilitar um “pense-escreva-compartilhe” em que todos os alunos respondem uma solicitação individualmente via chat; pedir a certos alunos, pelo nome, para expandir em voz alta seu pensamento;
- Estabelecer procedimentos para se revezar durante discussões (ex: usando o recurso de levantar a mão em web conferências)
- Pedir aos alunos que auto-monitorem seu engajamento notando o quanto eles se envolvem e estabelecendo uma meta para a próxima aula.
Diga:
- Eu gostaria de ouvir algumas pessoas que não ouço a algum tempo...
- Posso ouvir de alguém que concorda e uma que discorda do que acabou de ser compartilhado?
- Reserve um momento e pense se você gostaria de tentar compartilhar mais ou ouvir mais durante a próxima parte da nossa lição.
4. Você está tendo dificuldade em ver ou ouvir estudantes compartilhando o trabalho?
Experimente:
- Pedir aos alunos para que lentamente segurem seus modelos em frente à câmera para compensar o atraso;
- Pedir aos seus alunos que compartilhem fotos/vídeos em vez de imagens ao vivo e compartilhem seus pensamentos por escrito em vez de áudio.
- Pedir aos seus alunos que lhe enviem seu código para que você possa aplica-lo a sua construção para uma demonstração de vídeo.
Diga:
- Pode segurar isso na câmera de novo?
- Adoraria que déssemos uma olhada melhor nisso. Você pode fazer um vídeo rápido e envia-lo para nossa pasta e depois enviar o link?
- Por que não manda seu código para mim, e assim podemos tentar executa-lo no meu modelo?
5. Há silencio em uma pequena sessão aberta de colaboração em grupo?
Experimente:
- Pedir aos alunos para se revezarem compartilhando um sucesso que tiveram e um desafio que eles estão enfrentando em sua tarefa atual;
- Fornecer aos seus alunos uma lista de discussão, definindo quais tópicos discutir, antes de iniciar as sessões de colaboração;
- Atribuir funções dentro dos grupos – um deles sendo o “relator de status” responsável por atualizar sobre o progresso do grupo quando você se junta a sua sessão de colaboração.
Diga:
- O que você fez desde a última vez que entrei?
- No que está trabalhando agora?
- Quais são os maiores desafios que você tem enfrentado? O que você tentou até agora?
- O que seria mais útil para seu grupo agora?
6. Alguns alunos chegam claramente despreparados para ter sucesso na tarefa do dia?
Experimente:
- Convidar os alunos que precisam de apoio extra para uma sessão de colaboração para orientação adicional, enquanto os outros começam suas tarefas;
- Hospedar horários de escritórios virtuais ou verificações individuais com os alunos antes da aula online para revisar seu progresso em tarefas, solucionar problemas técnicos, pré ensinar, etc;
Diga:
- Antes de enviar vocês para seus espaços de trabalho em grupo, levante a mão quem quiser se juntar a mim para discutir a tarefa primeiro;
- Quando você entrar no seu espaço de trabalho em grupo, sugiro que comece com essa parte para ir o mais o rápido possível.
7. Alguns alunos estão tendo dificuldades quando trabalham sem o seu apoio em suas pequenas sessões de colaboração em grupo?
Experimente:
- Fornecer uma lista de ligares em que os alunos podem procurar por ajuda (ex: documentos de referência)
- Usar tópicos de discussão durante aulas online como um momento no qual os alunos podem fazer perguntas entre os grupos;
- Incentivar os alunos a praticarem prestar atenção e aprender com seus pares durante o tempo de trabalho colaborativo.
Diga:
- Excelente pergunta- Vi outro grupo tendo dificuldades com isso e eles descobriram uma solução viável. Você pode postar essa pergunta no fórum de discussão, e eu vou pedir a esse grupo que compartilhe com você.
- Eu gostaria que todos parassem por um minuto – deem uma olhada no que “X” está fazendo no vídeo deles. “X”, você pode mostrar e falar sobre o que você está tentando fazer aí?
8. Os alunos estão dando um feedback de pares desiquilibrado?
Experimente:
- Modela um feedback que inclua “sucessos” específicos detalhados (feedback positivo) e “crescimentos” (feedback construtivo);
- Usar uma de suas soluções de amostra como base para uma sessão de feedback de pratica;
- Tentar um novo formato para dar feedback (ex: anotação em cima de uma foto de uma construção, captura de tela, etc).
Diga:
- Essa estratégia parecia ser bem-sucedida porque eu observei...;
- Não vi outras soluções que tentassem essa estratégia;
- Você já pensou em..?
- Que outras ideias você considerou, mas não teve tempo de tentar?
9. Alguns alunos não estão ouvindo seus pares ativamente?
Experimente:
- Criar um ritual para a transição da construção da escuta;
- Narrar as conexões que você quer que seus alunos façam entre seus próprios trabalhos e as ideias dos outros;
- Atribuir aos seus alunos uma tarefa especifica para completar enquanto escutam (ex: dar feedback, procurar uma ideia para ajudar seu próprio objeto.);
Diga:
- Mãos para cima, mãos para baixo, mãos na cabeça;
- Você ouviu a ideia deles? Pode me dizer como isso pode ajudar na sua ideia?
- Enquanto você está ouvindo a outra parte do grupo, eu gostaria que você escrevesse uma pergunta que você quer fazer sobre o projeto deles.
10. Alguns alunos não terminam a tarefa e não são capazes de compartilhar seu trabalho.
Experimente:
- Dar aos seus alunos um fórum onde eles podem postar vídeos apresentado produtos finais após a aula;
- Oferecer um empo de ajuste opcional onde os alunos podem obter feedback e colaborar antes e depois das aulas em grupo.
Diga:
- Tenho certeza que todos gostariam de ter mais tempo nisso, então todos vocês terão a chance de compartilhar seu produto final virtualmente após a aula;
- Se vocês quiserem resolver problemas juntos, não se esqueçam que temos tempo com colegas mais tarde.